مهمترین خلاء ما در حوزه تولید علم دین, خلاء متفکر و اندیشمند است گفت وگو با حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر هادی صادقی یکی از معانی نسبتا درست اسلامی‌سازی علوم‌انسانی این است که در مقام اخذ و اقتباس از علوم‌انسانی صرفا تجربی غربی, آن‌ها را با چارچوب‌های ذهنی فلسفه دینی و فلسفه اسلامی اخذ و اقتباس کنیم […]
منطق تولید علوم‌انسانی‌اسلامی در نگاه سید محمد‌مهدی میر‌باقری مریم موسویان – دانشآموخته حوزه علمیه ۱- مبانی فکری و اصول حاکم بر اندیشه استاد میر‌باقری ۲- تحلیل وضعیت موجود از علوم‌انسانی غربی و رسالت انقلاب اسلامی ۳- مسیر دستیابی به علوم‌انسانی‌اسلامی برای مطالعه کامل متن به قسمت نمایش آنلاین مجله مراجعه نمائید.
روند اسلامی‌سازی علوم‌انسانی از منظر آیت‌‌الله علامه مصباح یزدی سید طاها قریشی نسب – دانشآموخته حوزه علمیه ۱- ماهیت‌شناسی علوم‌انسانی ۲- ویژگی‌های علوم‌انسانی غربی ۳- ضرورت و ماهیت پی‌ریزی علوم‌انسانی‌اسلامی ۴- طبقه‌بندی علوم‌انسانی‌اسلامی ۵- کیفیت تولید علوم‌انسانی‌اسلامی ۶- مشکلات تولید علوم‌انسانی‌اسلامی ۷- مراحل اجرائی طرح تحول علوم‌انسانی ۸- مؤسسه امام‌خمینی مدل عملیاتی علامه مصباح […]
طرح جامع علم دینی از منظر آیت الله علامه جوادی آملی عبدالحسین رضوی –دانشآموخته حوزه علمیه ۱- تفکیک هستی‌شناسی دین از معرفت دینی ۲- معرفت دینی محصول نقل صرف نیست ۳- عقل و نقل در کنار هم معرفت دینی را شکل می‌دهند ۴- جهت‌گیری علوم به سوی فلسفه ۵- آسیب علم موجود در سیر […]
نقشه راه دستیابی به علوم انسانی‌اسلامی از منظر مقام معظم رهبری سید مهدی موسوی ۱- علم, پایه اقتدار ۲- علم,متعلق به همه بشر ۳- پیشرفت جامعه اسلامی, نیازمند فتح قله‌های علم ۴- جایگاه علوم‌انسانی بین علوم ۵- ویژگی‌های علوم‌انسانی ۶- نگاه تقلیدی و ترجمه‌ای, آسیب علوم‌انسانی ۷- راهکار‌های تولید علوم‌انسانی‌اسلامی ۸- جایگاه اجتهاد در […]
بنیان‌های تولید علوم‌انسانی اسلامی از منظر امام خمینی (ره) سید مهدی موسوی _دانشآموخته حوزه علمیه و کارشناس ارشد فلسفه ۱- تحویل‌نگری, آسیب علوم موجود ۱-۱ تحویل‌نگری درعلوم جدید در غرب ۱-۲ تحویل‌نگری در اسلام‌شناسی‌های موجود ۲- ریشه‌های تحویل‌نگری در علوم از منظر امام(ره) ۲-۱ انس و علاقه به رشته خاص علمی وغفلت از سایر […]
تحول در علوم انسانی,جنبشی علمی به دور از افراط و تفریط رضا غلامی _مدیر‌مسؤول موضوع تحول در علوم‌انسانی در سال‌های گذشته, همواره از وجود رویکرد‌ها و به تبع آن,رفتار‌های تفریطی و افراطی رنج برده است. در رویکرد تفریطی که باید گفت هم‌اکنون در متن نظام آموزش عالی ایران حاکمیت دارد, تحول در علوم‌انسانی چیزی جز […]